Representaciones sociales que sobre evaluación poseen profesores y alumnos universitarios

Karem Hernández Hernández

Presenta:

“Representaciones sociales que sobre evaluación poseen profesores y alumnos universitarios”

Esta investigación, presenta un estudio de las Representaciones Sociales que sobre evaluación del aprendizaje de las matemáticas poseen profesores y alumnos de la Universidad Politécnica de Pachuca, derivado de esto, también se presenta un análisis comparativo de estas RS y lo que se plantea en términos de evaluación en el modelo de Educación Basada en Competencias (EBC).

Es una investigación que se plantea desde el enfoque procesual propuesto por Denisse Jodelet, que considera la aplicación de técnicas cualitativas. En este estudio para la recopilación de información se empleo como técnica la entrevista a grupos focales, debido a que se considera que proporciona información más profunda que una entrevista individual, ya que por la forma en que esta transcurre, se originan intervenciones espontaneas, dando cabida a información acerca de distintas formas de pensar y actuar.

Se diseñaron dos guías “temáticas-preguntas” para aplicarlas a las entrevistas a grupos focales, una para los profesores y otra para los alumnos. Ambas guías, estuvieron orientadas a recoger información acerca de seis dimensiones: concepción de evaluación/evaluar, importancia de la evaluación, instrumentos de evaluación en Matemáticas, lo que evalúan en un curso de matemáticas, problemas o dificultades al evaluar matemáticas, la evaluación de las matemáticas frente a otras ciencias.

En el estudio participaron 13 “profesores de asignatura” que imparten matemáticas y 32 alumnos de cuatrimestres que ya habían cursado la mayoría de las asignaturas de matemáticas.
Posterior a la realización de las entrevistas a grupos focales, se procedió a revisar cada uno de los videos, y transcribir en forma manual los discursos de cada informante.Los datos obtenidos en cada grupo focal se analizaron rigurosamente mediante el Método de Comparación Constante a fin de reconstruir la estructura interna de las RS.

Finalmente se obtuvieron las RS de profesores y alumnos, observándose opiniones y actitudes que aún no tienen que ver con la evaluación en el modelo en EBC.

Los resultados obtenidos en esta investigación ha ayudado a conocer el significado y la importancia que le dan a la evaluación del aprendizaje de la matemáticas, desde las concepciones, percepciones, opiniones e imágenes, de los profesores y alumnos y comprenderlas para entender las causas por las cuales no se puede dar una adopción total a una evaluación del aprendizaje de las matemáticas desde el modelo de EBC.

pdf

Tesis

e-mail: karem_hh_2011@hotmail.com

Anuncios

Responder

Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Cerrar sesión / Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Cerrar sesión / Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Cerrar sesión / Cambiar )

Google+ photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google+. Cerrar sesión / Cambiar )

Conectando a %s